Дефицит на асоциативната памет като функция на възрастта и стимулите Серийна позиция Част 2

Статистически анализ

Всички данни бяха анализирани с помощта на софтуер STATISTICA (версия 12), усъвършенстван софтуерен пакет за анализи, първоначално разработен от StatSoft и в момента поддържан от TIBCO SoftwareInc.

Съществува тясна връзка между данните и паметта. Данните могат да ни помогнат да подобрим паметта си и да ни позволят да поддържаме по-добре ясни идеи и умове. За много хора овладяването на големи количества данни изисква силна памет. Тези данни могат да включват правила, формули, дефиниции, дати, факти и имена на известни хора.

Заучаването на данни изисква много енергия и определено ниво на памет. Данните лесно се забравят, така че трябва да направим определени връзки и да ги запомним, когато учим. Например данните могат да бъдат групирани в теми и да се разработи подходящ график за обучение. Можем също така да задълбочим впечатленията, като комбинираме данни с лични преживявания.

Освен че ни помагат да учим и запомняме данни, данните могат също така да ни предоставят по-широки познания и да ни помогнат да разширим хоризонтите си. Чрез наблюдение и изучаване на данни можем да разберем как работи светът и да предвидим бъдещото развитие.

Като се има предвид положителното въздействие на данните върху нашата памет, ние трябва активно да използваме данните, за да помогнем за подобряване на нашата памет и когнитивни способности. Процесът на научаване на данни може да е труден, но дългосрочното изучаване и практика могат да насърчат способността ни за памет и да разширят идеите ни в ежедневието. Вижда се, че трябва да подобрим паметта и Cistanche deserticola може значително да подобри паметта, тъй като Cistanche deserticola е традиционен китайски лекарствен материал, който има много уникални ефекти, един от които е да подобрява паметта. Ефикасността на мляното месо идва от различните активни съставки, които съдържа, включително киселина, полизахариди, флавоноиди и др. Тези съставки могат да насърчат здравето на мозъка по различни начини.

Кликнете върху Know, за да подобрите краткосрочната памет

Сравненията между групите (млади срещу по-възрастни) бяха проведени с Т-тест на Students и хипотетичните взаимодействия между независимите променливи, които бяха използвани в това проучване, бяха изчислени с F-тестове.

Резултати

Таблица 1 показва демографските характеристики на 22 млади и 22 по-възрастни възрастни участници, които са включени в анализа (включително статистически анализ). Групите се различават значително по възраст, но не се различават по години на образование и не са открити разлики в разпределението по пол между групите. За да оценим точността на паметта, изчислихме скоростта на „попадение минус фалшива аларма“ за всеки участник във всяко експериментално състояние.

Попадение възниква, когато участникът правилно идентифицира целеви тестов елемент като цел и възниква фалшива аларма (FA), когато разсейващият елемент е погрешно идентифициран от участника като цел. С тази мярка представянето на ниво шанс (отгатване) дава резултат 0.00, а перфектното представяне дава резултат 1.00. Това приравнява елемента и тестовете за асоциативно разпознаване по отношение на използваната скала.

ADI се изчислява като разликата между разпознаването на елемент и асоциативното разпознаване (производителността на разпознаването на елемента минус ефективността на асоциативното разпознаване).

За да разгледаме конкретно ролята на SSP (начало/среда/край на списъка за обучение) върху разпознаването на паметта за елементи срещу асоциации при по-млади и по-възрастни възрастни участници, ние изчислихме ANOVA на трипосочен микс дизайн с горните фактори.

Средните стойности на времето за реакция (RT) и стандартните отклонения за артикула и асоциативното разпознаване като функция на възрастта и SSP са налични в таблица 2. Резултатите от ANOVA на дизайна на трипосочен микс (вижте таблица 3 и фигура 2) показват три основни ефекта . Значителен основен ефект за възрастта [F(1, 42)=39.93, p<.001, η2 p = .49], with lower overall memory performance in the older group [M = 0.29±0.05SD] compared to the younger group [M = 0.42±0.07SD]. 

Значителен основен ефект за тест [F(1, 42)=136.50,p<.001, η2 p = .76], with higher memory recognition for items [M = 0.45±0.09SD] than for associations [M = 0.26±0.14SD]. A significant main effect for SSP [F (2, 84) = 93.33, p<.001, η2 p = .68], with planned-comparison analysis showing that memory accuracy for stimuli located at the end of the learning list [M = 0.54±0.14SD] was higher than for stimuli located at the beginning of the learning list [M = 0.32±0.16SD] and middle of the learning list [M = 0.21 ±0.08SD] [F(1, 42) = 147.31, p<.001, η2 p = .77]. 

В допълнение, паметта за стимули, разположени в началото на списъка за обучение, е значително по-висока, отколкото за стимули, разположени в средата на списъка за обучение [F(1, 42)=25.17, p<.001, η2 p = .37].

Наблюдавахме значително двупосочно взаимодействие между SSP и възрастта [F(2, 84)=6.43,p<.001, η2 p = .13], showing a robust memory performance difference between age groups (younger adults>по-възрастни) за стимули, разположени в началото [F(1, 42)=17.21, p<.001, η2 p = .29] and end of the learning list [F(1, 42) = 26.50, p<.001, η2 p = .38] but not for stimuli located at intermediate positions [F(1, 42) = 1.09, p = .30, η2 p = .02]. The second two-way significant interaction was observed between the test and age [F(1, 42) = 24.58, p<.001, η2 p = .37]. 

Планираният сравнителен анализ показа, че по-възрастните и по-младите възрастни участници не се различават значително в разпознаването на паметта за елементи [F(1, 42)=3.33, p=.07, η2p=.13], докато рязката групова разлика в представянето беше очевидна за асоциативното разпознаване [F(1, 42) =58.84, p<.001, η2 p = .58]. The third significant two-way interaction was found between the test and SSP [F(2, 84) = 8.40, p<.001, η2 p = .16]. 

Планираният сравнителен анализ показа значителна разлика между артикула и асоциативното разпознаване на ранни позиции в списъка [F(1, 42)=23.27,p<.001, η2 p = .35], middle list positions [F(1, 42) = 20.35, p<.001, η2 p = .32], and later/end list positions [F(1, 42) = 92.42, p<.001, η2 p = .68]. Despite significant differences in all three comparisons, the effect size of the later end of the list positions was the largest (.68, compared to the two other conditions: early; .35 and middle; .32 list positions). This pattern replicates our previous findings [55] and enables us to generalize the reported results of greater associativedecline for stimuli located at the end of the learning list to older adult participants.

Въпреки че двупосочното взаимодействие между теста и възрастта беше значително при всички серийни позиции (първенство, F(1, 42)=4.81, p=.033, η2p=.10 ; средно, F(1, 42)=5.31, p=.026, η2p=.11; и актуалност, F(1, 42)=12. 75, p=.000, η2p=.23), разликите са адитивни и тристранното взаимодействие не е значимо [F<1]. To specifically assess our hypothesis regarding greater ADI scores under the recency portion in older adults, we also computed a two-way mixed design ANOVA with SSP (beginning/middle/end of the learning list, a within-subjects factor) X age (young/old, a between-subjects factor) as independent variables and ADI as the dependent variable. This interaction was not significant [F<1]. Together, these statistical analyses emphasize that the associative deficit is significantly augmented under the recency portion, but with a similar outcome for both young and old adults.

Струва си да се отбележи, че по-високите ADI резултати могат да бъдат очевидни поради намаляване на процентите на попадения или увеличаване на отговорите на FA или и двете. За да оценим локуса на асоциативния дефицит, ние изчислихме ANOVA с четирипосочен микс дизайн със следните фактори: тест (артикул срещу асоциативно разпознаване; променлива в рамките на субекта), X възраст (по-млади срещу по-възрастни възрастни; променлива между субекти), X SSP (начало/среда/край на списъка, променлива в рамките на предмета) и X отговор (Hitsversus FAs; променлива в рамките на предмета). Четиристранното взаимодействие не достигна значение (F<1). 

Отчетените тук резултати са за най-високите взаимодействия, които включват тестовия фактор и които са достигнали значимост; тристранното взаимодействие между тест X възраст X отговор [F(1, 42) =24.57, p<.001, η2 p = .37]. Planned-comparison analysis on this interaction showed that while the two-way simple interaction between age and response in the item condition was not significant [F(1, 42) = 3.33, p = .07, η2 p = .07], the two-way simple interaction between the same factors was significant under the associative condition [F(1, 42) = 58.84, p<.001, η2 p = .58]. 

По-нататъшният анализ на по-късното взаимодействие разкри, че докато няма разлика между по-млади и по-възрастни възрастни за отговорите на Hits [F <1], значително по-високи нива на FA са очевидни за по-възрастните участници при условието за асоциативно разпознаване [F(1, 42) {{ 3}}.30,стр<.001, η2 p = .19], see Fig 3. Another three-way interaction that was found to be significant was between test X SSP and X response [F(2, 84) = 8.40, p<.001, η2 p = .17]. 

Анализът на планираното сравнение показа, че добре установеното взаимодействие между тест (артикул срещу асоциация) и отговор (посещения срещу FA) е най-стабилно за позицията на актуалност [F(1, 42)=92.42,p<.001, η2 p = .68] compared to primacy and middle positions [F(1, 42) = 23.25, p<.001, η2 p = .35; F(1, 42) = 20.35, p<.001, η2 p = .32; respectively].

Дискусия

Целта на настоящото проучване беше да се тества отделният и съвместен ефект както на SSP, така и на стареенето върху разпознаването на паметта за елементи срещу асоциации. Резултатите от настоящия експеримент възпроизвеждат нашите предишни резултати, които показват по-голям спад на асоциативната памет (измерен като ADI резултат; т.е. отразяващ разликата между представянето на елемента и асоциативното разпознаване, независимо от възрастта) за стимули, представени в края на списъка за обучение [55 ] и ги разширете до възрастни участници.

Резултатите от предишното и настоящото проучване заедно осигуряват поведенческа подкрепа за съществуването на асоциативно-обвързващ дефицит, който е преобладаващо очевиден за стимули с по-късни позиции в списъка (т.е. позиции на актуалност). Въпреки това, ние не открихме доказателства за увеличен асоциативен дефицит на скорошни позиции в по-напреднала възраст, което би подкрепило нашата хипотеза.

Освен това, в планиран анализ, проведен върху процентите на Hit спрямо FA, успяхме да се съсредоточим върху локуса на асоциативния дефицит при по-възрастни хора, за да увеличим значително нивата на FA при асоциативното състояние. Тези резултати подкрепят заключението, че като цяло по-възрастните хора са по-склонни да отговорят, че рекомбинирана двойка (а именно разсейващ фактор) се е появила в списъка за обучение, особено ако тестваният материал е разположен в края на списъка за обучение.

Теорията за двойния процес твърди, че единични и сдвоени (т.е. свързани) единици информация се третират по различен начин в паметта [57]. Теорията твърди, че в основата на паметта лежат два независими допринасящи процеса: познаване и припомняне. Познаването е разпознаване на информация при липса на някакви специфични подробности. Счита се за относително автоматично и често се определя като усещане за „запознаване“ със стимулите, които трябва да бъдат разпознати.

Припомнянето се отнася до паметта на събития, която е придружена от специфични подробности и асоциации. Смята се, че включва изпълнително функциониране и е свързано с очевидно чувство за запомняне. Разликата между тези процеси често се тества поведенчески чрез използване на парадигми на паметта за асоцииране на елементи, което предполага, че докато разпознаването на елементи е свързано както с процесите на познаване, така и с процесите на припомняне, асоциативното разпознаване разчита единствено на припомнянето [10].

Нашите резултати са в съответствие с теорията за двойния процес [57] и виждането, че докато познаването е достатъчно за правилното разпознаване на елементи, правилното разпознаване на асоциации изисква припомняне. За да си спомните правилно асоциативната информация, не е достатъчно да сте запознати с нейните компоненти (т.е. елементи), по-скоро трябва да се запазят достатъчно подробности, за да се определи дали тези елементи са били представени заедно по време на обучението.

Изглежда, че стареенето нарушава припомнянето, но не и процесите на познаване, следователно, ние приписваме склонността на по-възрастните възрастни да преценяват погрешно прекомбинираните двойки като появили се в списъка за учене, на влошаването на когнитивните способности, настъпващо в по-напреднала възраст.

В съответствие с предишната литература [10] ние постулираме, че с възрастта ученето става по-скоро процес, базиран на познаване, отколкото процес, базиран на припомняне, тъй като разчитането на познаване не е достатъчно за правилното разпознаване на асоциациите. Това твърдение се демонстрира от ясно изразения асоциативен (т.е. базиран на спомени) дефицит на актуалност, открит в настоящото проучване.

Докато повечето проучвания са изследвали ефекта на серийната позиция, използвайки парадигма за свободно извикване, настоящото проучване се възползва от три изключителни предимства на използването на парадигма на паметта, базирана на разпознаване. Първо, той се занимава с липсата на експериментален контрол в парадигмата на свободното припомняне (в парадигмата на свободното припомняне изследователят не може да контролира реда на извличане на субекта). Второ, използването на парадигма на паметта, базирана на разпознаване, позволява възможността да се сравнява асоциативното представяне с отделните елементи, които го формират.

Това означава, че ADI резултатът дава възможност за сравнение между артикул и асоциативно разпознаване, докато в задачата за свободно припомняне това сравнение не е възможно. Трето, стимулите в тестовата фаза не бяха представени на случаен принцип на екрана, а по-скоро според тяхното специфично местоположение в списъка за обучение (начало/среда/край на списъка). Тази процедура ни позволи да контролираме ефектите на първичност и актуалност.

Всеки списък за обучение беше последван само от един кратък тест според 6-те експериментални условия (3X2); въпреки че този контролиран дизайн не е пестелив (тъй като изисква голям брой тестове), той все пак намалява последователния ефект (т.е. ефектът на предишния стимул върху предстоящия отговор за текущия стимул) и подготовката на участника за конкретен тест.

Проучванията на кривата на серийната позиция твърдят, че в случай на ефекта на актуалност, стимулите в по-късни серийни позиции се възползват от по-висока вероятност за извличане, тъй като те все още са „съхранени“ в WM и по този начин могат да бъдат извлечени без усилие [30, 46, 50–52]. В настоящото проучване се интересувахме от участието на WM в (специфичния) асоциативен спад в по-напреднала възраст.

Тествахме отделното и съвместно въздействие на SSP и стареенето върху паметта за единични спрямо двойки единици информация. Нашите резултати показват, че ефектът на актуалност не обяснява напълно производителността на асоциативното разпознаване на паметта за материал, представен на по-късни позиции в списъка. Въпреки общата полза от информацията, намираща се в края на списъка за обучение (в сравнение с останалата част от списъка), както за по-младите, така и за по-възрастните хора асоциативният дефицит е най-голям за информацията в края на списъка. Резултатите от настоящото проучване ясно показват, че единични и двойки стимули (т.е. асоциативен материал) не могат да се възползват от по-висока вероятност за извличане поради тяхното присъствие в WM.

Разпознаването на асоциативен материал намаля драстично за стимули от по-късни позиции в списъка (в сравнение с разпознаването на паметта за единични елементи на подобни позиции). Тези констатации повдигат възможността за съществуване на дефицити на свързване още във фазите на WM, тъй като свързаните стимули все още се поддържат в WM по време на теста за незабавно разпознаване.

Доказателства относно свързан с възрастта дефицит на асоциативна памет в краткосрочен/WM може да разкрие локуса на дефицита, тъй като съществуването на дефицит вече в краткосрочни/WM фази би подкрепило свързана с възрастта вариация в способностите за асоциативно кодиране. Въпреки това, отсъствието на дефицит в краткосрочен/WM би подкрепило дългосрочен свързан с възрастта асоциативен дефицит, който може да е резултат от свързани с възрастта разлики в степента на консолидиране и забравяне на асоциациите с течение на времето [25]. Нашите резултати не попадат само в една от тези опции. Нашите констатации сочат към по-голям асоциативен дефицит за асоциативен материал, представен на по-късни позиции в списъка (т.е. стимули, които все още се поддържат в WM и им липсва следа в LTM), но допълнително както за млади, така и за стари участници. Тези резултати подкрепят общата вариация в способностите за асоциативно кодиране, независимо от възрастта.

Трябва да се признаят няколко ограничения на настоящото проучване. Първо, в настоящото проучване не е използвана формално-обективна когнитивна оценка, поради което не можем да изключим объркването на недиагностициран MCI като фактор за дефицита на паметта, показан в групата на възрастните. Насърчават се по-нататъшни проучвания за използване на формално-обективна когнитивна оценка, за да се гарантира общото познание на участниците и да се избегнат потенциални обърквания, произтичащи от общ когнитивен спад.

Второ, въпреки че настоящото проучване предоставя поведенческа подкрепа на добре познатите процеси на стареене и памет, които до голяма степен се считат за разчитащи на споменатите мозъчни структури, то не включва изображения. Допълнителни невроизобразяващи изследвания са оправдани, за да се тества наличието на асоциативно-свързващи дефицити както при млади, така и при възрастни възрастни и за предоставяне на емпирични невро-анатомични и функционални доказателства за свързаност в подкрепа или в противоречие с поведенческите констатации на ниво мозък.

И накрая, в настоящото изследване ние разчитахме на широко приетия исторически възглед, който подкрепя разделението и интерпретацията на кривата на серийната позиция като начало/среда на стимулите в списъка като съответстващи на LTM и стимули в края на списъка като съответстващи на краткосрочни/WM [30]. –36, 58]. Въпреки това съществуват и други възгледи [59–62], поради което нашата интерпретация на резултатите трябва да се приема с повишено внимание.

Докато изследването на стареенето традиционно се извършва чрез търсене на специфични области на мозъка, които са податливи на невронна дегенерация или намаляване на обема на мозъка, от решаващо значение е да се изследват техните взаимодействия с различни когнитивни парадигми, което ни позволява да идентифицираме не само наличието на дефицит, но и също и неговите локусни и основни характеристики.

Задълбоченото поведенческо изследване на основните характеристики на асоциативното свързване може да хвърли светлина върху точното естество, например, на дефицитите при кодиране и извличане и по този начин да постави основата за изследвания на невроизображенията за тестване на докладваните дефицити на ниво мозък. Както се вижда в настоящото проучване, ние успяхме да подчертаем локуса на изискванията на асоциативната памет към повишените нива на FA вече на етапите на WM. Тъй като когнитивните дисфункции са отличителен белег на по-напредналата възраст, такова разбиране може да послужи като основа за откриването на потенциални биомаркери за диагностика и прогноза на стареещи индивиди, както и за разработването на стандартни поведенчески и функционални протоколи за изобразяване и инструменти, насочени към адекватна оценка на тези (липсващи ) способности в напреднала възраст.

Препратки

1. Ериксън Калифорния, Барнс Калифорния. Невробиологията на паметта се променя при нормално стареене. Експериментална геронтология. 2003 г.; 38 (1–2): 61–9.

2. Craik FIM, Byrd M. Стареене и когнитивни дефицити: Ролята на ресурсите за внимание. В: Craik FIM, TrehubSE, редактори. Стареене и когнитивни процеси: Plenum Press, Ню Йорк; 1982. p. 191–211.

3. Светлина LL. Памет и стареене: четири хипотези в търсене на данни. Годишен преглед на психологията. 1991; 42: 333-76.

4. Salthouse TA. Теорията за скоростта на обработка на възрастовите разлики в когнитивните способности. Психологически преглед.1996; 103 (3): 403–28.

5. Hasher L, Zacks RT. Работна памет, разбиране и стареене: преглед и нов изглед. В: BowerGH, редактор. Психологията на ученето и мотивацията. 22: Сан Диего, Калифорния: Academic Press; 1988. p.193–225.

6. Nyberg L, Maitland SB, Ronnlund M, Backman L, Dixon RA, Wahlin A, et al. Селективни възрастови разлики при възрастни в инвариантен за възрастта многофакторен модел на декларативна памет. Психология и стареене. 2003 г.; 18 (1): 149–60.

7. Ronnlund M, Nyberg L, Backman L, Nilsson LG. Стабилност, растеж и намаляване на продължителността на живота на възрастни, развитие на декларативната памет: напречни и надлъжни данни от проучване, базирано на населението. Психология и стареене. 2005 г.; 20(1):3–18.

8. Джеймс Т, Раджа MN, Дуарте А. Многоелементно епизодично кодиране при млади и по-възрастни възрастни. Вестник на когнитивната невронаука. 2019 г.; 31 (6): 837–54.

For more information:1950477648nn@gmail.com