Вътрешнообектно и извънобектно свързване на паметта в ранното развитие Част 1

Резюме

Способността за обвързване или свързване на различни аспекти на преживяване в паметта претърпява продължително развитие през детството. Повечето изследвания на развитието на обвързването на паметта са оценили свързването на екстраобект между обект и някакъв външен елемент като друг обект, докато малко работа е изследвала развитието на вътрешнообектно обвързване, като например между характеристики на форма и цвят в рамките на един и същ обект.

Паметта е процес на усещане и съхраняване на информация чрез сетивата, докато паметта е способността за извличане и използване на информация чрез припомняне и извикване чрез съхраняване на информация в мозъка. Тези два аспекта са тясно свързани, здравословното преживяване на паметта ни предоставя богата информация, а силната памет ни помага да обработваме тази информация лесно.

Паметта и паметта играят важна роля в ежедневието ни. Отличното запомняне може значително да подобри паметта ни, като ни улеснява да си припомним какво сме научили преди. Например, когато научаваме нова информация, можем да я усвоим по-добре, ако можем да я свържем със собствения си опит и чувства. Тази връзка може да бъде постигната по различни начини, включително сензорна стимулация, емоционално преживяване и социално взаимодействие.

Междувременно тези, които желаят да подобрят паметта си, могат също да подобрят паметта си, като създадат по-богати изживявания. Препоръчително е да се предоставят мултисензорни преживявания за стимулиране на мозъка, като слух, зрение, обоняние, вкус и т.н. Можем да опитаме да учим и преживяваме по различни начини, като разказване на истории, игра на игри с памет, писане на дневници, практикуване емпатия и др.

В допълнение, физическата форма и здравословните навици на живот също са много важни за паметта. Поддържането на здравословна диета, подходящите упражнения и добрият сън могат ефективно да подобрят здравето на мозъка и паметта ни. В допълнение, положителното отношение, култивирането на интереси и социалното взаимодействие също могат да помогнат за подобряване на мозъчната функция и нивата на паметта.

Накратко, паметта и паметта са тясно свързани и взаимодействат, за да подпомогнат здравето на нашия мозък и да подобрят когнитивните ни функции. Чрез положителни действия и жизнени навици можем да подобрим паметта и паметта, да подобрим когнитивното си ниво и качеството на живот. Вижда се, че трябва да подобрим паметта и Cistanche deserticola може значително да подобри паметта, тъй като Cistanche deserticola е традиционен китайски лекарствен материал, който има много уникални ефекти, един от които е да подобрява паметта. Ефикасността на мляното месо идва от различните активни съставки, които съдържа, включително киселина, полизахариди, флавоноиди и др. Тези съставки могат да насърчат здравето на мозъка по различни начини.

Кликнете върху Познаване на краткосрочната памет как да се подобри

В тази работа ние изследваме развитието на интра- и екстраобектно свързване на паметта при петгодишни, осемгодишни и млади възрастни с парадигма за намеса в паметта. Между два експеримента ние манипулираме дали стимулите се представят като кохерентни обекти (Експеримент 1: n5-годишни=32, 19 мъже, 13 жени; n8-годишни {{13 }}, 15 мъже, 15 жени; възрастни=30, 15 мъже, 15 жени), изискващи вътрешно субектно свързване между характеристиките на формата и цвета или като пространствено разделени характеристики (Експеримент 2: n5-годишни деца=24, 16 мъже, 8 жени; n8-годишни=41, 19 мъже, 22 жени; възрастни=31, 13 мъже, 18 жени), изискващ допълнителен обект подвързване.

За да оценим приноса на различните свързващи структури към производителността, ние представяме нов изчислителен модел, който математически инстанцира процесите на свързване, забравяне и извличане на паметта, които предполагаме, че са в основата на изпълнението на задачата. Резултатите предоставят доказателства за значителни подобрения в развитието както на вътрешнообектно, така и на екстраобектно свързване на характеристики на форма и цвят между 5 и 8-годишна възраст, както и по-силно вътрешнообектно свързване на характеристики в сравнение с екстраобектно свързване на характеристики във всички възрастови групи. Тези открития предоставят ключови прозрения за обвързването на паметта в ранното развитие.

Ключови думи

Изчислителен модел; свързване на паметта; развитие на паметта; интерференция на паметта способността да се свързват или свързват различни елементи от преживяване (Brockmole & Logie, 2013; Lee et al., 2016; Lorsbach & Reimer, 2005; Raj & Bell, 2010; Yim et al., 2013). Свързването може да възникне между характеристики в рамките на обект, като неговата форма и цвят, или между обект и отделен елемент, като неговото пространствено местоположение или друг обект.

Ние наричаме тези процеси съответно вътрешнообектно и екстраобектно свързване. В допълнение към тези сравнително прости форми на обвързване е възможно и сложно или конфигурирано обвързване между повече от два елемента, като например между два обекта и контекста, в който са представени (Humphreys et al., 1989; Sutherland & Rudy, 1989; Йонелинас, 2013). Смята се, че комплексното свързване разделя силно припокриващи се спомени, като по този начин предотвратява или намалява взаимната интерференция между тези спомени (Darby & Sloutsky, 2015; McClelland et al., 1995; Shanks et al., 1998).

В настоящата работа представяме два експеримента, заедно с нов изчислителен модел, изследващ развитието на интрасубектно, допълнително обектно и комплексно свързване при петгодишни, осемгодишни и възрастни с вариант на памет интерференционна парадигма (Darby & Sloutsky, 2015). Започваме с обсъждане на тези форми на обвързване в развитието.

Вътреобектно и извънобектно и свързване на паметта в развитието

Предишна работа с възрастни предполага, че вътрешнообектното и екстраобектното свързване на паметта може да се различава в техните изисквания за внимание и основните невронни субстрати. Някои работи са изследвали ресурсите на вниманието, необходими за вътрешнообектно и екстраобектно свързване чрез манипулиране на това дали характеристики като форма и цвят са представени в рамките на един и същи обект или са перцептивно разделени по някакъв начин.

В едно проучване (van Geldorp et al., 2015) възрастните бяха представени със задача за визуална работна памет и бяха помолени да запомнят двойки от форми и цветове, които или бяха част от един и същ обект, или бяха пространствено разделени като прозрачни форми заедно с цветни петна . Възрастните са били по-малко точни при запомнянето на асоциациите форма-цвят, когато характеристиките са били разделени, отколкото когато са били представени в един и същи обект (за подобни открития вижте Asch et al., 1960; Walker & Cuthbert, 1998), което предполага, че свързването на допълнителни обекти е по-важно трудно от вътрешнопредметното обвързване.

Авторите също така са манипулирали натоварването на вниманието и са открили, че едновременната задача засяга повече производителността на паметта, когато формите и цветовете са пространствено разделени, което предполага, че допълнителното обвързване на обекти изисква повече внимание. Други проучвания, използващи подобни манипулации на стимули (Ecker et al., 2007, Ecker et al., 2013) са открили доказателства, че вътрешнообектното свързване, но не и екстраобектното свързване, може да бъде автоматично както в работната памет, така и в дългосрочната памет (но вижте Hanna & Remington, 1996; Treisman & Gelade, 1980; Wheeler & Treisman, 2002; за доказателство, че може да е необходимо известно внимание, за да възникне вътреобектно свързване).

В допълнение, интра- и екстраобектното свързване може да бъде подкрепено от дисоциируеми невронни механизми. Голяма част от работата предполага, че екстраобектното свързване разчита на хипокампуса (Davachi, 2006; Giovanello et al., 2004; Hannula & Ranganath, 2008; Lee et al., 2020), докато вътрешнообектното свързване може да започне в ранните перцептивни области и включват перириналния кортекс (Staresina & Davachi, 2008; Zimmer & Ecker, 2010). Тези разлики в изискванията за внимание и невронните пътища предполагат възможността интраобектното и екстраобектното свързване да има разделими свойства в ранното развитие.

Предишната работа по развитието на паметта се е фокусирала основно върху свързването на допълнителни обекти. Например, някои проучвания показват, че способността за свързване на обект със сцена се подобрява между 4 и 6-годишна възраст (Lloyd et al., 2009; Sluzenski et al., 2006).

Друга работа е установила, че обвързването на обект с външни елементи като времето, когато обектът е бил представен, неговото пространствено местоположение или друг обект, не достига подобно на възрастните резултати до между 9,5 и 11-годишна възраст (Lee et al., 2016) и че промените в развитието на тези форми на свързване на допълнителен обект са свързани с надлъжни структурни промени в хипокампуса (Lee et al., 2020).

За разлика от това, не сме запознати с каквито и да е проучвания, които директно изследват вътрешнообектното свързване или как то се сравнява с екстраобектното свързване в ранното развитие. Въпреки че малко работа е изследвала тези проблеми, някои проучвания предполагат, че процесите на обвързване на паметта могат да бъдат повлияни от инструкции или стратегии, които насърчават участниците да обвързват функции като част от един и същи елемент, процес, наричан обединяване.

Един от начините за уеднаквяване е чрез предварително съществуващи семантични асоциации. Например асоцииращите думи, които обикновено се представят като съставни (напр. PIN-WHEEL), се свързват по-лесно от несвързаните думи (напр. PIN-CLOUD; Giovanello et al., 2006). Също така се предполага, че обединяването може да се случи чрез изрични стратегии. Например, на участниците може да бъде показано изображение в сива скала или линейна рисунка на обект, заобиколен от цветна рамка и да бъдат помолени да си представят обекта в този цвят (Staresina & Davachi, 2010).

Предишни проучвания са установили, че обучението на децата да използват стратегии за уеднаквяване може да подобри тяхната памет. Например Роби и Ригинс (2018) обучават 6- и 8--годишни да си представят история, обясняваща защо обектите (изобразени като линейни чертежи) ще бъдат с цвета на околна граница и откриват, че тази стратегия подобрена памет и в двете възрастови групи в сравнение със стратегия, която не насърчава обединяването.

Като се има предвид, че паметта може да бъде подобрена чрез стратегическо третиране на различни елементи като част от един и същи елемент и че вътрешнообектното свързване може да бъде по-малко трудно и изискващо внимание от екстраобектното свързване, както беше обсъдено по-горе, разумна хипотеза е, че децата ще покажат доказателства за по-силно вътрешнообектно свързване в сравнение със свързването на извънобектна памет. Освен това е възможно вътрешнообектното свързване да се развие по-рано и да покаже относително малка промяна по време на детството.

Сложност на свързване на паметта

В допълнение към разграничението между вътрешнообектно и екстраобектно съдържание, структурите за свързване на паметта могат да се различават по сложност. Докато свързването между два елемента, като например между форма и цвят или обект и неговия фон, е относително просто, възможно е да се формират по-сложни свързващи структури, като например между формата, цвета и размера на обект или между два обекта заедно с контекста, в който се появяват заедно. За да се формират сложни обвързващи структури, представянията на множество обекти трябва да се комбинират в конфигурируемо или съединително представяне (O'Reilly & Rudy, 2001; Sutherland & Rudy, 1989). Например, два обекта могат да бъдат съвместно свързани с контекст, като друг обект или пространството, където двата обекта се появяват заедно. Както обсъждаме по-долу, тези по-сложни свързващи структури могат да помогнат за защита на информацията от намеса от други, припокриващи се спомени (вижте Darby & Sloutsky, 2015, за доказателства и свързани аргументи).

Предишна работа предполага, че сложното свързване на паметта може да се развие относително бавно. Едно проучване (Yim et al., 2013) използва дизайн за припомняне по сигнал за измерване на обвързването на паметта при 4--годишни, 7--годишни и възрастни, както и многочленно обработващо дърво (MPT ) модел за оценка до каква степен участниците във всяка възрастова група са формирали различни свързващи структури. По-конкретно, моделът оценява приноса на свързващите структури на елемент-експеримент, елемент-елемент, контекст на елемент и комплексен елемент-елемент-контекст за производителността на паметта.

Резултатите предполагат, че по-простите структури на свързване, като например между два елемента, достигат зрялост до 7-годишна възраст, докато структурите на свързване елемент-контекст и сложният елемент-елемент-контекст продължават да се увеличават след 7-годишна възраст. Въпреки това, тъй като тази работа е използвала парадигма за припомняне, остава неясно как се развива сложното свързване, поддържащо паметта за разпознаване (вижте Yim et al., 2018 за доказателства за сложно свързване в паметта за разпознаване при възрастни). В допълнение, тази работа разглежда развитието само на екстраобектно свързване, без да отчита развитието на вътрешнообектно свързване.

For more information:1+50477648nn@gmail.com